お子さんが家にあるブロックや身近な道具を使って、夢中で何かを作り上げている姿を目にしたことはありませんか。子どもの自由な発想や「これが好き！」という真っ直ぐな気持ちには、時に大人がびっくりするようなエネルギーが詰まっていますよね。
今回ご紹介する絵本は、まさにそんな子どものキラリと光る才能とワクワクを描いた『Iggy Peck, Architect』です。文章全体がテンポの良いライミング（韻踏み）で構成されており、まるで歌を口ずさむように英語の音に親しめるのも大きな魅力となっています。
ここでは『Iggy Peck, Architect』の簡単なあらすじの他、文中に出てくる日常の英語表現、おすすめの読み聞かせ動画のご紹介や日本語訳などを掲載しています。
絵本の基本情報
| タイトル | Iggy Peck, Architect |
|---|---|
| 著者・イラスト | Andrea Beaty（著）/ David Roberts（イラスト） |
| 出版社 | Abrams Books for Young Readers |
| 対象年齢（目安） | 4〜8歳 |
あらすじ
主人公のイギー・ペックは、わずか2歳の頃から建築に類まれな才能を発揮する男の子です。使用済みの紙おむつから土の塊、果物やパンケーキに至るまで、身の回りにあるあらゆる素材を使って驚くような建造物を生み出していきます。
しかし小学2年生になったある日、担任のライラ・グリア先生から「教室では建物の話は禁止」と告げられてしまいます。先生には幼い頃に高層ビルで迷子になり、恐ろしい思いをしたトラウマがあったのです。
作る機会を奪われ失意の底に沈むイギーでしたが、クラスで出かけたピクニック中に思いがけない大事件が発生します。川に架かる橋が崩落し、先生が取り残されてしまったのです。ピンチに直面したとき、イギーとクラスメイトたちが取った行動とはどういったものだったのでしょうか。
英語学習のポイント
① 過去の経験から得た気づきを表す「realize + 節」
物語の序盤で、イギーのお母さんが息子が作った見事なタワーを見て最初は喜びますが、すぐに「おむつが綺麗ではないこと」に気づく場面で使われています。
単に目で見つけるだけでなく、「頭で考えて事実をしっかり理解・実感した」というニュアンスを含めるのがこの表現の面白いところです。日常会話でも「〜だと気づいた」「〜だとわかった」と伝えたいときにとても頻繁に使われます。
これをわかりやすく言うと、「ハッと理解した瞬間の気持ち」を表現する時にぴったりのフレーズということです。
- realize → 〜だと気づく、認識する
- “She realized those diapers weren’t clean.” → 彼女はそれらの紙おむつが綺麗ではないことに気づきました。
- “I realized I left my keys at home.” → 鍵を家に置いてきたことにハッと気づきました。
② 疑問文を強調して動揺を伝える「on Earth」
イギーのお母さんが、おむつのタワーを見て驚きと呆れが混ざった感情で「一体全体何をしたの！？」と問いかけるシーンに登場します。
疑問文の中に挟み込むことで、「一体全体」「一体全体どうして」といった驚きや苛立ち、呆れなどの感情を強く込めることができます。
言い換えるなら、「本当に信じられない！」という気持ちを強調するための隠し味のような表現です。
- on Earth → 一体全体（疑問文の強調）
- “What on Earth have you done?” → 一体全体何をしたの？
- “Where on Earth did you find that?” → 一体全体どこでそれを見つけてきたの？
③ 目的達成への集中と意志を示す「have a bright gleam in one’s eye」
イギーがお父さんと食事をしている最中、新しい建築のアイデアが閃いて目を輝かせる場面で使われています。
直訳すると「目の中に明るい輝きを持つ」となりますが、何か面白いアイデアを思いついたり、目標に向かって心を躍らせている表情を表す表現です。
これをわかりやすく表現すると、「夢中になって目がキラキラしている状態」をかっこよく英語にした感じです。
- have a bright gleam in one’s eye → 目を輝かせる、キラキラさせる
- “Iggy got a bright gleam in his eye.” → イギーは目を輝かせました。
- “The child had a bright gleam in her eye when she saw the toy.” → その子はオモチャを見たとき目を輝かせました。
読み聞かせ動画のご紹介
日本語訳
Young Iggy Peck has been an architect since he was two, when he built a great tower in only an hour with nothing but diapers and glue.
幼いイギー・ペックは2歳の頃から建築家で、そのとき彼は紙おむつと接着剤だけで、わずか1時間の間に立派なタワーを建てました。
“Good gracious, Ignatius!” his mother exclaimed.
“The coolest thing I’ve ever seen!”
But her smile faded fast as a light wind blew past, and she realized those diapers weren’t clean.
“Ignatius, my son, what on Earth have you done?
That’s disgusting and nasty! It stinks!”
“The coolest thing I’ve ever seen!”
But her smile faded fast as a light wind blew past, and she realized those diapers weren’t clean.
“Ignatius, my son, what on Earth have you done?
That’s disgusting and nasty! It stinks!”
「まあ大変、イグナチオ！」とお母さんは叫びました。
「こんなに素晴らしいものは見たことがないわ！」
しかし、そよ風が吹き抜けると彼女の笑顔はすぐに消え去り、それらの紙おむつがきれいなものではないことに気づきました。
「イグナチオ、一体全体何をしたの？
なんて汚くて不快なの！臭うわ！」
「こんなに素晴らしいものは見たことがないわ！」
しかし、そよ風が吹き抜けると彼女の笑顔はすぐに消え去り、それらの紙おむつがきれいなものではないことに気づきました。
「イグナチオ、一体全体何をしたの？
なんて汚くて不快なの！臭うわ！」
But Iggy was gone.
He was out on the lawn using dirt clods to build a Great Sphinx.
He was out on the lawn using dirt clods to build a Great Sphinx.
しかし、イギーはいなくなっていました。
彼は庭に出て、土の塊を使って大きなスフィンクスを作っていました。
彼は庭に出て、土の塊を使って大きなスフィンクスを作っていました。
When Iggy was three, his parents could see his unusual passion would stay.
He built churches and chapels from peaches and apples, and temples from modeling clay.
He built churches and chapels from peaches and apples, and temples from modeling clay.
イギーが3歳になったとき、両親は彼の非凡な情熱が消えないことを悟りました。
彼は桃やりんごで教会や礼拝堂を建て、粘土で寺院を作りました。
彼は桃やりんごで教会や礼拝堂を建て、粘土で寺院を作りました。
At dinner one night, to his father’s delight, Iggy got a bright gleam in his eye
and out on the porch built the Saint Louis Arch from pancakes and coconut pie.
and out on the porch built the Saint Louis Arch from pancakes and coconut pie.
ある夜の夕食時、お父さんが喜ぶことに、イギーは目を輝かせました。
そしてポーチに出て、パンケーキとココナッツパイでセントルイス・アーチを作りました。
そしてポーチに出て、パンケーキとココナッツパイでセントルイス・アーチを作りました。
Dear Iggy had it made until second grade, when his teacher was Miss Lila Greer.
On the very first day, she had this to say, “We do not talk of buildings in here.
Gothic or Romanesque, I couldn’t care less about buildings ancient or new.”
She said in her lecture about architecture that it had no place in grade two.
On the very first day, she had this to say, “We do not talk of buildings in here.
Gothic or Romanesque, I couldn’t care less about buildings ancient or new.”
She said in her lecture about architecture that it had no place in grade two.
愛しいイギーの順風満帆な日々は、ライラ・グリア先生が担任となった小学2年生まで続きました。
最初の日に、先生はこう言いました。「ここでは建物の話はしません。
ゴシック調だろうとロマネスク調だろうと、古代の建物だろうと新しい建物だろうと、私は一切関心がありません。」
彼女は建築についての講義で、そんなものは小学2年生には不要だと述べました。
最初の日に、先生はこう言いました。「ここでは建物の話はしません。
ゴシック調だろうとロマネスク調だろうと、古代の建物だろうと新しい建物だろうと、私は一切関心がありません。」
彼女は建築についての講義で、そんなものは小学2年生には不要だと述べました。
That might seem severe, but she was sincere.
For when she was no more than seven, she’d had a great fright at a dizzying height in a building so tall it scraped heaven.
On an architect’s tour of the 95th floor, young Lila got lost from the group.
For when she was no more than seven, she’d had a great fright at a dizzying height in a building so tall it scraped heaven.
On an architect’s tour of the 95th floor, young Lila got lost from the group.
それは厳しすぎるように思えるかもしれませんが、彼女は本気でした。
というのも、彼女がまだ7歳に満たない頃、天にも届くほどの高層ビルで、目がくらむような高さからひどい恐怖を味わったからです。
建築家ツアーで95階を訪れた際、幼いライラはグループからはぐれてしまいました。
というのも、彼女がまだ7歳に満たない頃、天にも届くほどの高層ビルで、目がくらむような高さからひどい恐怖を味わったからです。
建築家ツアーで95階を訪れた際、幼いライラはグループからはぐれてしまいました。
She was found two days later in a stuck elevator, eating cheese with a French circus troop.
After that day, it’s quite safe to say, she thought all building lovers were nuts.
As a teacher, she taught that above all, one ought to avoid them, no ifs, ands, or buts.
After that day, it’s quite safe to say, she thought all building lovers were nuts.
As a teacher, she taught that above all, one ought to avoid them, no ifs, ands, or buts.
彼女は2日後、動かなくなったエレベーターの中で、フランスのサーカス団と一緒にチーズを食べているところを発見されました。
その日以来、彼女が建造物好きな人をみんな狂っていると思うようになったのは間違いありません。
教師として、彼女は何よりもそれらを避けるべきだと、四の五の言わずに教え込みました。
その日以来、彼女が建造物好きな人をみんな狂っていると思うようになったのは間違いありません。
教師として、彼女は何よりもそれらを避けるべきだと、四の五の言わずに教え込みました。
As you might guess, it would cause Iggy stress to hear such terrible talk.
But he didn’t hear; he sat in the rear while building a castle of chalk.
“You, Iggy Peck! Your desk is a wreck! Tear down that castle right now!
You will not build in here, is that perfectly clear?
Do you need to see Principal Howe?”
But he didn’t hear; he sat in the rear while building a castle of chalk.
“You, Iggy Peck! Your desk is a wreck! Tear down that castle right now!
You will not build in here, is that perfectly clear?
Do you need to see Principal Howe?”
ご想像のとおり、そんなひどい話を聞くことはイギーにとってストレスでした。
しかし彼は聞いていませんでした。一番後ろの席に座り、チョークでお城を作っていたのです。
「あなた、イギー・ペック！机の上がめちゃくちゃじゃない！今すぐそのお城を壊しなさい！
ここでは作ってはいけません、完全に理解しましたか？
ハウ校長先生のところへ行きたいのですか？」
しかし彼は聞いていませんでした。一番後ろの席に座り、チョークでお城を作っていたのです。
「あなた、イギー・ペック！机の上がめちゃくちゃじゃない！今すぐそのお城を壊しなさい！
ここでは作ってはいけません、完全に理解しましたか？
ハウ校長先生のところへ行きたいのですか？」
“No, ma’am,” Iggy said.
He lowered his head, and his heart sank down to the floor.
With no chance to build, his interest was killed.
Now second grade was a bore.
He lowered his head, and his heart sank down to the floor.
With no chance to build, his interest was killed.
Now second grade was a bore.
「いいえ、先生」とイギーは言いました。
彼はうつむき、心は床に落ちるほど沈み込みました。
作る機会を奪われ、彼の情熱は削がれてしまいました。
今や2年生の学校生活は退屈なものとなりました。
彼はうつむき、心は床に落ちるほど沈み込みました。
作る機会を奪われ、彼の情熱は削がれてしまいました。
今や2年生の学校生活は退屈なものとなりました。
After 12 long days that passed in a haze of reading, writing, and arithmetic,
Miss Greer took the class to Blue River Pass for a hike and an old-fashioned picnic.
Miss Greer took the class to Blue River Pass for a hike and an old-fashioned picnic.
読み、書き、算数の靄の中で過ぎ去った長い12日間の後、
グリア先生はハイキングと昔ながらのピクニックのために、クラスをブルー・リバー・パスへと連れて行きました。
グリア先生はハイキングと昔ながらのピクニックのために、クラスをブルー・リバー・パスへと連れて行きました。
They crossed an old trestle to a small island nestled in the heart of a burbling stream.
But they no sooner passed than the footbridge collapsed, and Miss Lila Greer started to scream.
“We’re trapped! Dear oh my! Alas, kids, goodbye!”
Her eyeballs rolled back in her head.
She dropped to the ground with a vague groaning sound. (luckily fainted, not dead.)
But they no sooner passed than the footbridge collapsed, and Miss Lila Greer started to scream.
“We’re trapped! Dear oh my! Alas, kids, goodbye!”
Her eyeballs rolled back in her head.
She dropped to the ground with a vague groaning sound. (luckily fainted, not dead.)
彼らは古い橋を渡り、せせらぎの川の真ん中にたたずむ小さな島へと向かいました。
しかし、彼らが渡り終えるか渡り終えないかのうちに人道橋が崩落し、ライラ・グリア先生は悲鳴を上げ始めました。
「閉じ込められたわ！まあ大変！ああ、みんな、さようなら！」
彼女の目は白目を剥きました。
彼女はかすかなうめき声とともに地面に倒れ込みました。（幸いにも気絶しただけで、死んではいませんでした。）
しかし、彼らが渡り終えるか渡り終えないかのうちに人道橋が崩落し、ライラ・グリア先生は悲鳴を上げ始めました。
「閉じ込められたわ！まあ大変！ああ、みんな、さようなら！」
彼女の目は白目を剥きました。
彼女はかすかなうめき声とともに地面に倒れ込みました。（幸いにも気絶しただけで、死んではいませんでした。）
The class was amazed.
They stood there quite dazed, uncertain of what they should do.
But one bright young man was off hatching a plan, which started with Miss Lila’s shoe.
Soon each laden lass there at Blue River Pass was working together as one.
They stood there quite dazed, uncertain of what they should do.
But one bright young man was off hatching a plan, which started with Miss Lila’s shoe.
Soon each laden lass there at Blue River Pass was working together as one.
クラスのみんなは驚き呆然としました。
彼らは何をするべきかわからず、ただぼう然と立ち尽くしていました。
しかし、一人の賢い少年が計画を企て始めており、それはライラ先生の靴から始まりました。
すぐに、ブルー・リバー・パスにいた手荷物を抱えた子供たち全員が、一つになって協力し始めました。
彼らは何をするべきかわからず、ただぼう然と立ち尽くしていました。
しかし、一人の賢い少年が計画を企て始めており、それはライラ先生の靴から始まりました。
すぐに、ブルー・リバー・パスにいた手荷物を抱えた子供たち全員が、一つになって協力し始めました。
And when she came to, Miss Lila Greer knew that something quite brave had been done.
She looked in the air and saw hanging there a structure with cables and braces.
And on the far side, beaming with pride, were 17 smiling young faces.
She looked in the air and saw hanging there a structure with cables and braces.
And on the far side, beaming with pride, were 17 smiling young faces.
そして意識が戻ったとき、ライラ・グリア先生は何か非常に勇敢なことが行われたのだと知りました。
彼女は空を見上げ、そこにケーブルと補強材で組み上げられた構造物が架かっているのを目にしました。
そして対岸には、誇らしげに輝く、17人の笑顔の幼い顔がありました。
彼女は空を見上げ、そこにケーブルと補強材で組み上げられた構造物が架かっているのを目にしました。
そして対岸には、誇らしげに輝く、17人の笑顔の幼い顔がありました。
Boots, tree roots, and strings, Fruit Roll-Ups and things, (some of which one should not mention) were stretched ridge to ridge in a glorious bridge, dangling from shoestring suspension.
ブーツ、木の根、紐、フルーツロールアップなど（中には口にするべきでないものもありましたが）、それらが尾根から尾根へと渡され、靴ひもの吊り橋からぶら下がる見事な橋となっていました。
It all became clear to Miss Lila Greer as she crossed that bridge over the stream.
There are worse things to do when you’re in grade two than to spend your time building a dream.
There are worse things to do when you’re in grade two than to spend your time building a dream.
川に架かるその橋を渡りながら、ライラ・グリア先生にはすべてが明確に理解できました。
2年生のときに、夢を形にすることに時間を費やすことよりも悪いことなんて、他にないのだと。
2年生のときに、夢を形にすることに時間を費やすことよりも悪いことなんて、他にないのだと。
Now every week at Blue River Creek Elementary, in second grade, all the school kids can hear, along with Miss Greer, how the world’s greatest buildings were made.
The weekly guest speaker in t-shirt and sneakers talks of buildings from Rome to Quebec.
Of course, he’s the guy who builds towers from pie, that brilliant young man, Iggy Peck.
The weekly guest speaker in t-shirt and sneakers talks of buildings from Rome to Quebec.
Of course, he’s the guy who builds towers from pie, that brilliant young man, Iggy Peck.
今では毎週、ブルー・リバー・クリーク小学校の2年生の教室で、児童全員がグリア先生と一緒に、世界で最も偉大な建造物がどのように作られたかを聞くことができます。
Tシャツとスニーカー姿の週替わり（毎週）のゲストスピーカーは、ローマからケベックに至るまでの建物について語ります。
もちろん、彼はパイでタワーを作るあの少年、素晴らしい若き建築家、イギー・ペックなのです。
Tシャツとスニーカー姿の週替わり（毎週）のゲストスピーカーは、ローマからケベックに至るまでの建物について語ります。
もちろん、彼はパイでタワーを作るあの少年、素晴らしい若き建築家、イギー・ペックなのです。
まとめ
『Iggy Peck, Architect』は、子どもが夢中になる「好き」という気持ちや個性を周囲が認め、伸ばしていくことの大切さを教えてくれる心温まる作品です。テンポ良いリズム感にあふれた英語に触れながら、日常会話でそのまま使える便利なフレーズもたくさん学ぶことができます。
親子で一緒に声に出して読み進めながら、イギーの創造力豊かな世界を楽しんでみてはいかがでしょうか。